content top

Buông ra 
mới nắm được

Cái sai lầm của ngành giáo dục nước ta có lẽ bắt đầu từ suy nghĩ “biết tuốt” nên lúc nào cũng lo toan, ôm đồm, bao biện và làm hết mọi chuyện Nếu được góp ý cho Bộ GD-ĐT làm sao để làm bằng đại học giải quyết trọn vẹn những vấn đề nổi cộm của ngành giáo dục đang gây băn khoăn cho xã hội, chỉ xin nói một ý thôi: đó là bộ nên buông bỏ mong muốn ôm đồm hết mọi chuyện về mình, hãy lùi lại, tin tưởng ở năng lực chưa bao giờ được khai thác của các thành phần khác trong xã hội và để cuộc sống tự giải quyết các vấn đề nó đặt ra. Sau khi đã tổ chức kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông cho học sinh toàn quốc, Bộ GD-ĐT nên để các trường đại học xây dựng và thật sự triển khai phương án tuyển sinh riêng cho mỗi trường, trường nào chọn đủ sinh viên cho mình rồi thì cứ công bố rồi khóa sổ, để còn lo chuyện dạy và học. Kinh nghiệm thế giới cho thấy các tiêu chí tuyển chọn sinh viên cho trường đâu chỉ dựa vào điểm số. Từng có những trường hợp những trường danh tiếng từ chối học sinh có điểm cao, thành tích học tập xuất sắc để chọn học sinh có điểm thi thấp hơn nhưng họ nghĩ phù hợp với họ hơn. Nhiệm vụ của các trường đại học là cạnh tranh nhau giành học sinh xuất sắc về cho mình – thế thì cứ để họ quảng bá, tiếp thị, mời chào, công bố kết quả tuyển sớm nhất. Từng trường đại học sẽ biết học sinh nào phù hợp với ngành nghề họ đào tạo nhất nên cứ để họ yêu cầu học sinh viết thư, viết luận, viết trình bày hay thậm chí phỏng vấn gặp gỡ trực tiếp. Chính cái đó sẽ giúp hai bên gặp nhau tốt nhất chứ không phải phần mềm thần diệu nào cả. Biên soạn chương trình giáo dục phổ thông cũng nên thực hiện theo tinh thần lùi lại như thế. Nếu thật sự cầu thị muốn công luận đóng góp vào bản dự thảo chương trình, bộ nên làm gọn lại dự thảo, soạn ngay vào cái nội dung chương trình tổng thể đó. Các phần như quan điểm, mục tiêu, yêu cầu cần đạt, định hướng, điều kiện thực hiện đâu phải là chương trình, cứ đưa vào phụ lục, ai muốn hiểu dự thảo được biên soạn trên các nền tảng nào thì mới vào đọc....

Read More

Cần lắm sự cảm thông, chia sẻ

Giáo viên hiện nay có rất nhiều áp lực, bởi chủ trương của Bộ GD-ĐT đang thực hiện là lấy học sinh làm trung tâm. Cứ thử hình dung trong một gia đình có 1 – 2 đứa con nhưng nhiều lúc chúng ta còn bất lực, muộn phiền và cáu gắt dù đó là đứa con chúng ta sinh ra, hiểu nó từng đường tơ kẽ tóc. Làm bằng đại học tại Hà Nội Trong lúc đó thầy cô có cả mấy trăm “đứa con” một lúc, cũng là chừng ấy tính cách khác nhau. Nếu là thầy cô chủ nhiệm thì còn có thời gian gần gũi và biết được hoàn cảnh, tính nết của học trò. Nhưng những thầy cô bộ môn mỗi tuần chỉ có vài tiết, nhiều môn chỉ có một tiết/lớp thì rất khó hiểu được học trò của mình. Trong khi bây giờ chúng ta dành cho học sinh quá nhiều đặc ân. Học sinh không còn kính trọng và sợ thầy cô như ngày trước nữa. Trả bài học sinh một lần, hai lần và thậm chí nhiều lần sau nữa các em vẫn không thuộc bài, thậm chí có em còn thách thức thầy cô muốn cho bao nhiêu điểm thì cho! Gặp những trường hợp như vậy liệu chúng ta có giữ mãi được sự bình tĩnh và không nóng nảy không? Nhưng chỉ một lời nói lớn, nói nặng học sinh là vi phạm đạo đức nhà giáo, bị dư luận lên án… Chúng tôi đã từng chứng kiến chuyện buồn của một cô giáo cùng trường đã có gần 30 năm đứng lớp, chỉ còn hai năm nữa là về hưu. Trong lớp của cô có một học sinh đã nhiều lần không thuộc bài. Cô đã khuyên nhủ, động viên em này nhiều lần nhưng không được, sau đó cô dọa rằng nếu em cứ học như vậy là cuối năm cô cho ở lại lớp. Dọa như vậy là để học sinh chăm lo học bài, nhưng không ngờ em học sinh này không đi học nữa. Mẹ của em đã đến trường gặp hiệu trưởng và đòi làm đơn thưa lên phòng giáo dục. Cuối cùng, ban giám hiệu phải giảng hòa và cô giáo phải xin lỗi phụ huynh. Thật đau lòng khi thiện ý tốt đẹp lại phải cúi đầu trước suy nghĩ non nớt của học trò. Giọt nước mắt bất lực lăn dài trên gương mặt người giáo viên già, vì những quy định khắt khe của ngành. Ngày nay nhiều gia đình cưng chiều con. Phụ huynh coi con mình như “ông trời con”,...

Read More

​Trường ĐH phải thay đổi vì sinh viên “thế hệ i”

Làm bằng đại học – Đó là ý kiến của PGS.TS Lê Khắc Cường – trưởng khoa Việt Nam học, Trường ĐH Khoa học xã hội và nhân văn – tại Hội thảo khoa học diễn ra sáng 5-11. Hội thảo “Hiện đại hóa cơ sở vật chất kỹ thuật với công tác nghiên cứu khoa học và đào tạo ở đại học” do Trường ĐH Khoa học xã hội và nhân văn (ĐH Quốc gia TP.HCM) tổ chức với sự tham gia của nhiều chuyên gia, nhà khoa học đến từ các trường ĐH phía Nam. Theo PGS.TS Lê Khắc Cường, các trường ĐH trên thế giới đang thay đổi vì thế hệ sinh viên hiện nay là “thế hệ i” (i-generation) hay “công dân kỹ thuật số” (digital citizen), thế hệ sống, làm việc, sinh hoạt với iphone, ipad, smartphone, tablet, email, facebook. Ông Cường nói sinh viên cần một môi trường học tập khác với thế hệ cha ông, môi trường trực tuyến và cổng thông tin điện tử, với những phần mềm chuyên dụng, thư viện số, với cách nộp bài làm/bài thi/bài kiểm tra trực tuyến, với việc sử dụng hệ thống phát hiện những bài kiểm trả/bài thi/luận văn/luận án đạo văn hoặc trích dẫn trái quy định, mập mờ… “Với một trường đào tạo khoa học cơ bản, tài chính không thật mạnh thì đào tạo trực tuyến là một hướng đi hết sức phù hợp và khôn ngoan” – ông Cường nói. Thiếu thốn nhưng sử dụng lãng phí Theo PGS.TS Nguyễn Minh Hòa – trưởng khoa đô thị học Trường ĐH Khoa học xã hội và nhân văn, trong bối cảnh hiện nay, giáo dục ĐH phải thay đổi cả nội dung và hình thức. Trong sự thay đổi đó, hệ thống cơ sở vật chất đóng vai trò vô cùng quan trọng. Tuy nhiên, tại hội nghi5, các nhà khoa học cho rằng trong các nguồn lực phục vụ hoạt động giảng dạy, nghiên cứu tại trường ĐH ở VN, nguồn lực cơ sở vật chất được xem là khá kém cỏi so với nhiều nước khác, kể các các nước trong khu vực Đông Nam Á. “Với những mặt bằng nhỏ hẹp, trang thiết bị lạc hậu, sẽ rất khó khăn để nói đến chuyện nâng cao chất lượng đào tạo, nghiên cứu và hội nhập” – PGS.TS Khắc Cường nói. Ông Cường đánh giá ngoài chuyện thiếu thốn do những nguyên nhân khách quan thì khá nhiều phòng ốc, trang thiết bị, phần mềm chưa phát huy hiệu quả do sử dụng lãng phí, chưa thống nhất việc quản lý vào một đầu mối. Ông Cường nêu dẫn chứng phòng nghiên cứu đầu tư cho khoa...

Read More

Tranh luận về mở phân hiệu Đại học

Làm bằng đại học – Tại hội nghị tổng kết phát triển giáo dục – đào tạo và dạy nghề vùng ĐBSCL giai đoạn 2011 – 2015, nhiều ý kiến tranh luận khác nhau về mở phân hiệu đại học. Ông Võ Minh Chiến, phó Ban chỉ đạo Tây Nam bộ, nêu thực trạng: hiện vùng mới đạt 190 sinh viên/vạn dân, thấp hơn bình quân cả nước (240 sinh viên/vạn dân)… Ông Chiến kiến nghị nên khuyến khích các trường ĐH trọng điểm quốc gia, trường ĐH đào tạo có chất lượng mở phân hiệu ở các tỉnh ĐBSCL. Các trường ĐH có ý kiến thế nào về vấn đề này? * PGS-TS PHAN THANH BÌNH (giám đốc ĐH Quốc gia TP.HCM): Thành lập phân hiệu sẽ tạo ra sự chồng chéo! Hiện nay hầu hết các tỉnh khu vực ĐBSCL đều có trường ĐH, nếu thành lập phân hiệu của các trường ĐH ở TP.HCM tại đây sẽ tạo ra sự chồng chéo. Do vậy, các địa phương trong vùng và các trường ĐH cần ngồi lại với nhau bàn về tính hệ thống giáo dục của cả vùng sao cho cân đối và phù hợp, chứ không xét riêng lẻ theo từng địa phương. Với trách nhiệm của mình, ĐHQG TP.HCM sẵn sàng hỗ trợ các địa phương, các trường ĐH trong vùng về chuyên môn để nâng cao chất lượng đào tạo cũng như nguồn nhân lực. ĐBSCL là vùng trũng về giáo dục, vì vậy nên tính cả việc hỗ trợ về giáo dục phổ thông chứ không chỉ ĐH. Muốn nâng cao chất lượng giáo dục ĐH phải có nền tảng giáo dục phổ thông tốt. Hiện nay ĐHQG TP.HCM đang hỗ trợ hai địa phương giảng dạy chương trình THPT là An Giang (các môn khoa học tự nhiên) và Đồng Tháp (các môn khoa học xã hội) để nâng cao chất lượng bậc học này. * PGS-TS HUỲNH THANH HÙNG (phó hiệu trưởng Trường ĐH Nông lâm TP.HCM): Không nên thành lập phân hiệu ồ ạt Hiện nay Bộ GD-ĐT đã có chính sách giao chỉ tiêu cho các trường ĐH tại TP.HCM đào tạo sau đại học cho các tỉnh khu vực ĐBSCL. Một số ngành mà các trường ĐH trong khu vực chưa đào tạo được, hoặc nhân lực ở các địa phương khu vực này còn yếu đã có chỉ tiêu đào tạo riêng và được các trường ở TP.HCM hỗ trợ. Đối với việc thành lập phân hiệu trường ĐH tại khu vực này, theo tôi không cần thiết. Hầu hết các tỉnh ĐBSCL hiện đã có trường ĐH. Nếu thành lập ồ ạt...

Read More

Cả lớp đậu đại học

Làm bằng đại học – Những ngày này, học sinh lớp 12A1 Trường THPT Nguyễn Du (xã Đắk Sắk, huyện Đắk Mil, Đắk Nông) liên tục mời nhau liên hoan chia tay để lên đường nhập học ĐH. Đây là lần đầu tiên một lớp học vùng sâu đậu ĐH 100%, nên niềm vui cứ râm ran khắp ngõ xóm. Sáng 5-9, trong lễ khai giảng năm học mới, thầy Đinh Xuân Quyền – hiệu trưởng nhà trường – đã thừa ủy quyền của Sở GD-ĐT tỉnh Đắk Nông trao bằng khen, quà cho bạn Trần Đình Đồng. Kỳ thi THPT quốc gia vừa qua, Đồng đạt 27,25 điểm khối B và đã trúng tuyển vào Trường ĐH Y dược TP.HCM. Nhóm 6M+ Đồng là con út trong một gia đình có bốn anh chị em đều học ĐH, CĐ dù gia đình chẳng mấy khá giả. “Bố mẹ rất vui vì mấy anh em ai cũng chăm chỉ học hành” – Đồng tự hào. Hai chị của Đồng hiện đã ra trường và đi làm. Anh trai kế Đồng cũng là một bác sĩ tương lai, đang học năm thứ 4. Trong niềm vui của chàng tân sinh viên hay cười này, Đồng luôn nhắc về nhóm bạn 6M+ của mình. Đồng giải thích ngoài học trên lớp và tham gia các lớp học ôn của thầy cô thì Đồng và những người bạn chơi thân tụ thành một nhóm để cùng nhau học tập. Nhóm 6M (tức sáu “men” – nam sinh) ra đời từ đó. Sau những buổi học lúc nhà bạn này khi nhà bạn kia, cả nhóm ngồi lại học bài, ôn thi để cùng nhau tiến bộ. “Sau đó, nhóm có thêm những thành viên khác, nên thêm cộng (+) là những bạn nữ chung lớp cũng muốn tham gia nhóm để cùng học, cùng ôn thi” – Đồng nói thêm. Chúng tôi được Đồng dẫn đến nhà bạn Hoàng Xuân Song khi cả gia đình Song đang tổ chức tiệc liên hoan để bạn lên đường nhập học. Song vừa đậu Khoa y ĐH Quốc gia TP.HCM và cũng là thành viên của nhóm 6M+ tinh nghịch và học giỏi. Chị của Song đang là sinh viên năm 3 ngành Nhật Bản, Trường ĐH Khoa học xã hội và nhân văn (ĐH Quốc gia TP.HCM). Nếu không có gì thay đổi, tháng 10-2015 chị gái của Song sẽ 
lên đường đi du học ở Nhật. “Ba mẹ cũng muốn mình học ĐH Bách khoa TP.HCM để tìm cơ hội du học ở Nhật sau này. Nhưng mình đã trót thích nghề bác sĩ. Mình nghĩ cứ học...

Read More

Cảnh cáo trưởng công an xã dùng bằng giả

Làm bằng đại học tại Hà Nội – Ông Nguyễn Tãng không đủ điều kiện, tiêu chuẩn để giữ chức trưởng công an xã, không có bằng đào tạo công an viên, do đó sẽ bị giáng chức hoặc điều chuyển làm công việc khác. cảnh cáo trưởng công an xã dùng bằng giả Văn bản Sở Giáo dục đào tạo tỉnh Thừa Thiên-Huế khẳng định bằng tốt nghiệp THPT của ông Nguyễn Tãng là không hợp pháp – Ảnh: Nguyên Linh”Văn bản Sở Giáo dục đào tạo tỉnh Thừa Thiên-Huế khẳng định bằng tốt nghiệp THPT của ông Nguyễn Tãng là không hợp pháp – Ảnh: Nguyên Linh Ngày 5-9, ông Nguyễn Văn Mạnh, chủ tịch UBND huyện Phú Lộc, Thừa Thiên – Huế, cho biết sau khi có đơn tố cáo ông Nguyễn Tãng, trưởng Công an xã Lộc Sơn, sử dụng bằng tốt nghiệp THPT giả, UBND huyện Phú Lộc đã thành lập đoàn thanh tra và kết quả xác minh đơn tố cáo đúng sự thật. Cụ thể, năm 2007 ông Tãng không tham gia thi tốt nghiệp THPT nhưng trong hồ sơ theo học lớp đào tạo công an viên vẫn có bằng tốt nghiệp THPT do Sở GD-ĐT tỉnh Thừa Thiên – Huế cấp ngày 25-5-2007. Sau khi xem xét các hồ sơ, tài liệu còn lưu trữ, ông Phạm Văn Hùng, giám đốc Sở GD-ĐT tỉnh Thừa Thiên – Huế, đã có văn bản khẳng định tấm bằng THPT của ông Tãng là bằng giả. “Nhờ có bằng THPT giả này mà ông Tãng được đi học lớp công an viên, tuy nhiên khi đang học thì bị phát hiện dùng bằng giả, do đó ông Tãng bị đình chỉ học. Sau khi lấy ý kiến từ cơ sở, hội đồng kỷ luật huyện Phú Lộc đã quyết định kỷ luật với hình thức cảnh cáo đối với ông Tãng vì sử dụng bằng không hợp lệ để được đi đào tạo, bồi dưỡng. Hiện Huyện ủy Phú Lộc đang xem xét kỷ luật về mặt Đảng đối với ông này” – ông Mạnh nói. Theo ông Mạnh, ông Tãng không đủ điều kiện, tiêu chuẩn để giữ chức trưởng công an xã, không có bằng đào tạo công an viên, do đó sẽ bị giáng chức hoặc điều chuyển làm công việc khác. Theo: Tuổi trẻ...

Read More
content top
error: Content is protected !!